以“地图故事竞赛”为载体进行课程思政教育探索与实践  

作　　者：张金兰[1] 申晨 常德娥[1] 黄铁兰[1] 吴春华 喻怀义[1] 高照忠[1] 

机构地区：[1]广东工贸职业技术学院

出　　处：《广东教育（职教）》2023年第5期49-52,共4页

基　　金：广东工贸职业技术学院培英育才计划项目(粵工贸院[2019]142号);粵高职资源环境与能源材料教指委2022年度教改项目(ZHNQG20220201);2021年广东工贸双高专业群委托项目(2021-SGJG-06,2021-SGSZ-08)。

摘　　要：一、引言职业教育的最终目的是培养符合社会发展的技术技能型人才。[1]要达成有效育人目标,首先,应培养身心健康、具有良好道德品质和家国情怀的“社会人”。[2]思想政治教育作为道德养成的基本方式与途径,在教育过程中尤为重要,不仅仅是教授专业知识和技能,更重要的是培育学生良好的思想观念和品格,不能指望思政课程“单打独斗”,毕其功于一役,须专业课与思政课协同施教,各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,使学生在专业学习的同时潜移默化地实现思政育人目标。

关 键 词：思想政治理论课 课程思政 道德品质 技术技能型人才 思政课程 思想政治教育 道德养成 家国情怀 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]