名师“再成长”,难在哪里?  

作　　者：曾艳[1] 

机构地区：[1]上海师范大学教育学院

出　　处：《教育家》2023年第19期12-13,共2页Educator

摘　　要：大量培养名师是我国教育发展从满足数量要求转向满足质量要求的一个缩影,名师的持续发展则是进一步实现教育高质量发展的必然要求。自二十世纪九十年代末至今,我国制度化的名师培养取得了斐然成就,基础教育领域频频涌现的名师名校长,为教育发展转型、教育质量提升奠定了坚实基础。然而,随着名师数量不断增长,名师“后发展”时期改为“名师持续再发展时期”的问题逐渐显现:一些名师在经历了一段时间的高速发展后,察觉到思维固化、创新乏力,进入“成长瓶颈”或“发展高原期”。

关 键 词：基础教育领域 高原期 名师培养 教育质量提升 二十世纪九十年代 大量培养 成长瓶颈 为教育发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]