小学语文教学中指向“学生立场”读的策略  

作　　者：白志江 程丽萍 

机构地区：[1]鹤壁市福田小学 [2]郑州市郑东新区美秀小学

出　　处：《河南教育（教师教育）（下）》2023年第6期67-67,共1页Henan Education

基　　金：河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学语文‘读背写结合’实践研究”的部分成果。课题批准号:2020YB0998。该课题获河南省教育科学研究优秀成果一等奖。

摘　　要：读是学习语文的根本。然而,课堂教学时间毕竟是有限的,教师不可能通篇指导。要在读正确、流利的基础上实现有感情地朗读课文,就必须抓住文中有价值的读的元素,才能有的放矢,让学生学会举一反三。教师可从以下几个方面入手,把握有价值的读的元素。对写人叙事类课文,教师要抓住一些细节描写的句子指导朗读。

关 键 词：举一反三 指导朗读 细节描写 有感情地朗读 小学语文教学中 写人叙事 学习语文 课文 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]