写人叙事

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做好“三个写”,事件就出彩
《初中生学习指导》2024年第34期F0002-F0002,共1页谭怡 
记叙文是以写人、叙事、写景、状物为主,以叙写人物的经历和事物发展变化为核心内容的一种文体。写人叙事,尽管侧重点不同,但都要通过生动的事件来反映生活,表情达意。那么,怎样才能把事件写得精彩生动呢?
关键词：记叙文 出彩 表情达意 写人叙事 写景 事件 状物 侧重点 
文字有意笔尖含情——记叙文情感的显现之法
《初中生学习指导》2024年第31期F0003-F0003,共1页谭怡 
记叙文是一种通过叙事来展现情感的文体,所以,情感表达至关重要,它几乎可以决定一篇文章成败。记叙文如何显现情感?下面四个方法,供你借鉴。一、借物寄情我们常读到这样的记叙文:全文写人叙事,始终围绕着一个“物”,这个“物”就像一个...
关键词：记叙文 写人叙事 一篇文章 含情 寄情 情感表达 显现 
从凉塘出发
《当代学生》2024年第14期43-44,共2页徐怀谦 
导读:这是一篇纪念辛亥革命先驱者黄兴的散文。阅读写人叙事散文要关注几个要素:一是标题的提示作用,如“凉塘”这个地名与人物的关联,标题“从凉塘出发”对作品谋篇布局的作用;二是选材和剪裁的用意,聚焦写作对象黄兴选取了哪些素材来...
关键词：写作对象 谋篇布局 语言运用 黄兴 写人叙事 
“材料典型”经典片段赏析
《高中生学习（作文素材与时评）》2024年第7期62-68,共7页王淦生 
写人叙事贵在典型。塑造人物必须依靠典型的事例来支撑。所以说,所谓“材料典型”,实际上也就是事例的典型,即具有时代意义、又切合人物身份的事例。就像《皇帝的新装》中自欺欺人的皇帝赤身裸体地上街游行,《闪闪的红星》中潘冬子精心...
关键词：《皇帝的新装》 人物身份 自欺欺人 典型事例 写人叙事 人物形象 片段赏析 潘冬子 
感人的言行,美好的品质——三年级上册第八单元“文学阅读与创意表达”学习任务群设计
《语文教学通讯》2024年第27期69-73,共5页时守礼 熊彩侠 陈国安 
一、主题与内容(一)主题的确立三年级上册第八单元所选四篇文章为写人叙事类文章。根据写人叙事类文体特点,结合单元人文主题及语文要素,确立“感人的言行,美好的品质”这一学习主题。
关键词：学习主题 人文主题 文学阅读 创意表达 文体特点 写人叙事 叙事类文章 语文 
如何让笔下的人物跃然纸上
《学生天地（小学中高年级）》2024年第6期32-35,共4页单晓丽 
写人叙事是常见的习作类型,然而如何塑造出真实可感、个性化的人物却是我们习作的难点和痛点。下面,单老师给同学们介绍两个写人物的小技巧。技巧一:以小见大,从细节着手刻画人物写人的文章一般会在叙事过程中,对人物的外貌、语言、动...
关键词：以小见大 心理活动 刻画人物 叙事过程 习作 写人叙事 人物性格特点 个性化 
依托叙事类文言文本提升写人叙事能力
《语文学习》2024年第3期35-38,共4页邓荟予 
叙事类文言文本指以写人叙事为主的文言作品,多以传记、传奇、志人志怪小说为表现形式。这类作品能够在思想境界、人格修养上引发学生思考,在篇章结构、手法语言上给学生提供示范,帮助他们提高写人叙事水平。《普通高中语文课程标准(201...
关键词：写人叙事 自主阅读 知识结构化 人格修养 篇章结构 梳理探究 思想境界 文学作品 
记叙文写作中“真”与“情”的融合
《作文成功之路》2023年第41期29-31,共3页胡川英 
记叙文通过写人叙事、写景叙事等方式,突出人物性格,表现人物精神,抒发某种情感。记叙文要真实、合乎情理,感情抒发越真挚就越动人。因此“真”与“情”融合是写好记叙文的关键。一、以“真”感人写记叙文要清晰记叙特定的事件,刻画相...
关键词：记叙文写作 情感共鸣 写人叙事 感情抒发 写景 合乎情理 融合 人物性格 
有创意地表达
《快乐青春（简妙作文）（中学生）》2023年第10期33-37,共5页黄美华 
【技法指津】初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类:一是表达观点,如议论文;二是写人叙事,常见的是记叙文,也可以是小说、童话、寓言等其他形式。下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。
关键词：表达观点 记叙文 有创意地表达 议论文 分类讨论 初中阶段 写人叙事 如何做到 
以问题引领深度思考,以任务驱动问题解决——以多件事写人叙事类文本《说和做——记闻一多先生言行片段》为例
《教育》2023年第26期73-74,78,共3页王亦凡 
一、研究背景随着统编版教材的实施,其更强调培养学生语文学科的核心素养,即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。结合我区“立足单元教学,关注学习经历”的主题研修活动,笔者重点聚焦多件事写人...
关键词：单元教学 核心素养 问题引领 深度思考 闻一多先生 任务驱动 叙事类文本 阅读策略 
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