自组织理论观照下的高三数学复习课教学--以“数列单调性的应用”教学为例  

作　　者：刘权华[1] 郭建华[2] 

机构地区：[1]南京市教育科学研究所,南京210002 [2]南京市金陵中学,南京210005

出　　处：《江苏教育》2023年第20期34-39,共6页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教立项一般课题“自组织视域下高中数学教学模式的研究”(D/2021/02/579);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教立项一般课题“新教材背景下的高中‘数学教学模式与探究活动’的实践研究”(D/2021/02/573)阶段性研究成果。

摘　　要：自组织理论认为,要想让包含教师、学生、教材、信息技术等要素在内的复杂系统实现学生对数学知识、方法、思想等的“耗散结构”,必须满足系统开放等四个条件。自主、合作、探究的学习方式是教学本源的回归。因此,高三数学复习课教学可以通过目标呈现、学习前置、任务认领、整体架构、适时点拨、促进“涨落”等策略来引发“学习动机”、实现“温故知新”、形成“知识网络”、搭建“思维台阶”、促进学生学业水平质变,从而形成自组织理论观照下的复习课教学模式,让高效复习真正发生。

关 键 词：高中数学 自组织 复习课 数列 数列单调性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]