“以学论教”背景下初中英语阅读问题诊断与改进策略研究  

作　　者：范安琪 

机构地区：[1]江苏省汾湖高新区实验初级中学

出　　处：《华人时刊·校长版》2023年第5期58-59,共2页PRINCIPAL

摘　　要：“以学论教”简单来说,就是以学生的“学”来评价教师的“教”,强调学生的主体地位。在“以学论教”的背景下,教师应更多地关注学生在课堂中的主体地位,充分发挥学生的主动性,鼓励学生积极参与课堂。现阶段的初中英语阅读课堂中存在着诸如教学形式单一,对课文主线把握不准等问题,不能有效地激发学生的自主阅读意识,从而使学生的阅读积极性降低,难以提高学生阅读理解的能力。因此,教师在教学过程中应该采取积极有效的措施,以学生为主体,考虑学生的具体情况,提高学生的英语综合能力,对英语阅读教学进行优化改进。

关 键 词：初中英语阅读 以学论教 英语综合能力 学生的主动性 主体地位 学生积极参与 学生阅读理解 英语阅读教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]