“双减”背景下小学数学评价方案设计的路径  

作　　者：唐欢 

机构地区：[1]广西壮族自治区柳州市公园小学教育集团

出　　处：《教育》2023年第10期45-47,共3页Education

摘　　要：“双减”的责任在政府,关键在学校,重点在教师,难点在课堂。课堂教学评价主要对学生的学习行为进行评估,还可指引学生学习发展,维系师生间的关系。因受到传统教育理念的影响,很多小学数学教师在很长一段时间内,都不够重视课堂教学评价,时常都是以简单的语言评价作为唯一形式。与此同时,评价关注点通常都放在学习结果上,由此使得评价工作不够全面,对学习效率提升极为不利,也会影响学生的学习心态。

关 键 词：课堂教学评价 小学数学 传统教育理念 语言评价 评价方案 学生学习发展 学生的学习 效率提升 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]