从整体建构的视角处理教材带星号习题  

作　　者：周美清 

机构地区：[1]江西省万年县第二小学

出　　处：《江西教育》2023年第18期63-65,共3页

摘　　要：各种版本的数学教材中都出现了带星号的习题。在对教材中带有星号的习题进行研究的过程中,笔者发现,如果孤立地呈现一道带星号的习题,让学生独立完成,大部分学生会有困难。但如果教师站在整体建构的角度去解读习题,将习题加工成有逻辑意义的学习材料来引导学生学习,带星号的习题不仅不难,还能帮助学生建构完整的知识体系。

关 键 词：学习材料 处理教材 整体建构 数学教材 逻辑意义 学生会 学生建构 习题 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]