指向思维的“读写融合”价值判断和教学策略  

作　　者：刘华青 

机构地区：[1]江苏常州市钟楼区邹区第二实验小学

出　　处：《小学语文教学》2023年第18期27-29,共3页

摘　　要：2022年版课标指出,语文课程应引导学生热爱祖国的语言文字,在真实的语言运用情境中积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,从而培养学生语言文字运用的能力。统编本教材中生动的表达、精妙的词语不胜枚举。三年级作为正式习作表达的起始年级,教材编写了许多可以开展“读写融合”教学的内容。细细瑞摩这些内容,结合“读写融合”教学经验,笔者发现,“读写融合”教学与学生思维的培养密不可分。

关 键 词：读写融合 语言文字运用 积累语言 热爱祖国 语文课程 教学策略 起始年级 教材编写 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]