打造共研共成长的数学课堂学习共同体  

作　　者：何茜 贺宾 文岚 宋剑 阳琼 

机构地区：[1]不详

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2023年第5期58-61,共4页

基　　金：湖南省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“课堂学习共同体建设实践研究”(课题号:XJK17CZXX119)成果。

摘　　要：学习共同体是指由学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体,他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而,在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。在学习共同体中,教师不再是课堂学习的“主导者”,而是“倾听者”“主持者”“设计者”“学术支持者”;学生通过独立思考、自主学习以及在学习过程中的相互作用,真正成为学习的主人,从而让探究性学习真正发生。根据学习共同体的特点,我们从训练倾听、合作学习和学习单设计三个方面进行了实践,以打造共研共成长的小学数学课堂学习共同体,最大限度地激发学生的学习自主性。

关 键 词：辅导者 课堂学习共同体 小学数学课堂 主持者 助学者 探究性学习 学习自主性 自主学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]