基于学情的“以学定教”  

作　　者：聂书勤 

机构地区：[1]潜江市园林高级中学

出　　处：《湖北教育》2023年第17期60-61,共2页

摘　　要：“先学后教”“以学定教”是基于真实学情实施课堂教学的教学思想,“先学后教”指的是依据学生的预学反馈实施课堂教学,“以学定教”指的是依据学情制定教学目标、设计教学流程等。二者虽有区别,但都强调“学”在“教”前,“学”为前提,“教”为手段。“先学后教”“以学定教”中的“教”就是教学,而“学”则有多重含义。一般情况下,“学”包括学生的课前预学、课堂之学、课外延学等。笔者认为,“学”应该概指学情,还应该包括时代特征、学生的认知实际和生活体验,以及学生既有的知识体系、学习能力等。

关 键 词：以学定教 先学后教 学情 预学 课堂教学 生活体验 教学流程 教学思想 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]