指向地理核心素养的“水循环”教学设计  

作　　者：梅柏军 黄雷[1] 杨益芳[1] 

机构地区：[1]江苏省天一中学,江苏无锡214101

出　　处：《地理教育》2023年第8期21-24,共4页Education Of Geography

基　　金：无锡市教育科学“十四五”规划课题“地理学史融入地理教学的实践研究”(D/C-c/2021/01);江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学生社团的地球科学校本课程开发研究”(C-c/2021/02/168);江苏省教育科学“十四五”重点资助课题“资优教育‘丰富教学理念’视域下的深度学习研究”(B/2021/02/212)。

摘　　要：通过真实生活情境创设、地理实验、问题驱动进行教学设计,有利于落实地理核心素养的培养。以高中地理必修一“水循环”为例,基于学生生活的真实情境,采用地理模拟实验、问题驱动与合作探究、实地调查等教学方法,探索城市内涝的成因、治理措施和“海绵校园”建设对策,落实学生地理核心素养的培养。

关 键 词：地理核心素养 水循环 地理实验 真实情境 问题驱动 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]