移动PBL教学法在CPPT见习教学中的效果分析  

Effeteness Analysis of Mobile PBL Teaching Method in CPPT Trainee Teaching

作　　者：彭利 金智丽 赵秋 雷红[2] 王海蓉[1] 鲁志兵 PENG Li;JIN Zhili;ZHAO Qiu;LEI Hong;WANG Hairong;LU Zhibing

机构地区：[1]武汉大学中南医院心血管内科,湖北武汉430071 [2]武汉大学第二临床学院内科教研室,湖北武汉430071

出　　处：《继续医学教育》2023年第4期49-52,共4页Continuing Medical Education

基　　金：武汉大学医学部教学研究项目(2018026,2019052)。

摘　　要：目的开发移动技术支持下的“以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)”,并分析其在心血管专业临床病理、病理生理及治疗(clinical pathology,pathophysiology and therapy,CPPT)见习教学中的实施效果,为提高临床PBL教学质量提供参考。方法研究对象为2020年7月至2021年7月在武汉大学第二临床学院心内科见习的临床医学专业(2018级五年制、2018级5+3、2018级八年制)本科学生,共183名学生,同一批学生前后分别采用CPPT课程和移动PBL教学法。教学评估标准为理论考核成绩和教学过程满意度调查。结果通过移动PBL-APP教学形式培养后的见习生理论考核成绩(78.22±11.37)分高于见习前CPPT课程考核成绩(73.57±9.81)分,差异有统计学意义(P<0.05),但各班级间见习后成绩较见习前趋于减小,且差异无统计学意义(P>0.05)。问卷调查结果显示,移动PBL教学法获得了较高的教学满意度。结论在CPPT心血管内科临床见习教学中,移动PBL教学法可以促进学生更好地巩固理论知识、增加学习积极性和提高临床思维能力,提高医学生培养的整体素质。

关 键 词：医学教育 以问题为基础的教学法 CPPT 教学效果 见习教学 移动教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]