让作业穿越课堂边界促学生自主成长——《比的认识》单元个性化作业设计与实施  

作　　者：边靖[1] 

机构地区：[1]北京市海淀区实验小学

出　　处：《教育艺术》2023年第6期65-66,共2页

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划一般课题“发展核心素养的小学综合实践性作业设计研究”(编号:CDDB21305)的研究成果之一。

摘　　要：作业作为教学活动的一部分,多年来一直承载着检测与反馈的功能。教师通过精心布置、有效批改作业,可以发现学生学习中的问题与不足,从而采取有效补救措施。但作业作为日常教学活动的一个重要环节,作为学生的一个重要学习活动,能否让学生通过完成它实现“再学习”,促进自主能力的发展呢?个性化的作业设计为学生的“再学习”打开了一扇窗,让学生的自主能力在穿越课堂边界的学习中得到发展。单元个性化作业旨在从尊重学生个体差异出发,将学生视作具有自主学习能力的独立学习者,以因材施教促进学生的自主发展。

关 键 词：个性化作业 学生个体差异 因材施教 批改作业 作业设计 自主能力 自主成长 补救措施 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]