边靖

作品数：8被引量：6H指数：1
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发文期刊：《中小学管理》《小学教学（数学版）》《中小学数学（小学版）》更多>>
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基于真实情境 建构数学模型——“路程、时间与速度”教学实践与思考被引量：1
《小学教学（数学版）》2024年第3期72-75,共4页付丽 边靖 
课前思考:2022年版课标指出,乘法模型可大体分为与个数有关(总价=单价×数量)、与物理量有关(路程=速度×时间)这两种形式,要引导学生理解现实问题中的乘法模型,并感悟模型中量纲的意义。对于速度、单价这两个刻画快慢和贵贱的概念,学...
关键词：真实情境 现实情境 乘法模型 建构数学模型 典型模型 教学实践与思考 路程 
基于运算一致性的“分数除法”单元设计与实施
《小学教学（数学版）》2024年第1期18-21,共4页边靖 朱华 
北京市新时代中小学名师发展工程(首都师范大学基地)的阶段性研究成果
2022年版课标提出“体会数的运算本质上的一致性”。那么,学生能否在分数除法的算法探索过程中,对整数除法、小数除法和分数除法的运算一致性有所感悟?如果学生理解整数除法、小数除法的算理后,在“分数除法”单元进行主动迁移,会是怎...
关键词：分数除法 思维路径 数的运算 小数除法 设计与实施 一致性 整数除法 主动迁移 
让作业穿越课堂边界促学生自主成长——《比的认识》单元个性化作业设计与实施被引量：1
《教育艺术》2023年第6期65-66,共2页边靖 
北京市教育科学“十四五”规划一般课题“发展核心素养的小学综合实践性作业设计研究”(编号:CDDB21305)的研究成果之一。
作业作为教学活动的一部分,多年来一直承载着检测与反馈的功能。教师通过精心布置、有效批改作业,可以发现学生学习中的问题与不足,从而采取有效补救措施。但作业作为日常教学活动的一个重要环节,作为学生的一个重要学习活动,能否让学...
关键词：个性化作业 学生个体差异 因材施教 批改作业 作业设计 自主能力 自主成长 补救措施 
“分数除以整数”教学设计
《中小学数学（小学版）》2023年第4期40-42,共3页边靖 
课前思考:在数学课堂教学中,如何从“运算一致性”的视角,整体构架运算单元的学习,引导学生体会“运算本质上的一致性”呢?我们尝试对“分数除法”单元进行整体规划,从计数单位切入,用4个课时引导学生在探寻算法的过程中,通过等分除和...
关键词：分数除法 计数单位 运算单元 整体规划 教学设计 数学课堂教学 整体构架 运算能力 
在真实可感的学习体验中发展学生的应用意识——以“百分数的应用(一)”一课的教学为例
《小学教学（数学版）》2018年第3期18-20,共3页边靖 
在我的理解中，应用意识是一种主动建立数学与生活的联系的意识，是一种数学的思维习惯。在学生的学习过程中，应用意识主要体现为：面对现实．有从数学的视角提出数学问题的意识：面对问题，有用数学的方式思考和表达的意识．有用数学...
关键词：应用意识 学习体验 学生 百分数 数学问题 解决问题的能力 教学 思维习惯 
学生调研让我们真正走进学生——第12届国际数学教育大会发言
《小学教学（数学版）》2012年第11期14-16,共3页刘千 边靖 郭立军 
学生是一切教学的起点和归宿,学生在参与课堂学习之前,有着自身的基础和经验,这些经验基础对他们的课堂学习有什么影响？教师应如何依据学生的不同起点进行有效教学呢？我们进行了一些研究。下面以＂圆的面积＂一课为例,谈谈我们在＂学...
关键词：学生 数学教育 调研 国际 课堂学习 经验基础 有效教学 教师 
让学生体验“做数学”的乐趣
《新课程教学案例》2007年第4期25-26,共2页边靖 
学生拿出手中的长方体模型，利用自己的感觉找长方体的面、棱、顶点。
关键词：学生体验 “做数学” 乐趣 长方体 顶点 
浅谈小组合作学习之实效性被引量：4
《中小学管理》2006年第S2期187-188,共2页边靖 
关键词：小组合作学习 实效性 学生全面发展 课堂教学 教师 平面图形 合作技能 组合图形 发展学 教学效率 
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