发展学

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高职院校专职组织员在发展学生党员中的作用探究——以云南理工职业学院为例
《中文科技期刊数据库(文摘版)社会科学》2025年第5期171-174,共4页赵忠敏 姜晶 田晓 
云南省教育厅科学研究基金项目资助(项目编号:2025J2347)。
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,在培养技术技能型人才方面发挥着不可或缺的作用。在这一过程中,学生党员的培养与发展不仅关系到学生个人的成长,也对学校的思想政治工作和党的建设具有重要意义。本文旨在以云南理工职业学院为...
关键词：高职院校 专职组织员 学生党员 作用 
利用问题链发展学生的高阶思维——初中数学教学中“问题链”的应用策略
《数理化解题研究》2025年第11期11-13,共3页高杰 
数学作为一门基础性学科,对学生综合素质的发展能够产生潜移默化的影响.在初中数学教学中,教师需立足整体,优化教学设计,促进学生综合素质的有效提升.基于此,教师需转变教学观念,在关注学生基础知识掌握情况的同时,锻炼学生的思考能力,...
关键词：初中数学 问题链 高阶思维 有效策略 
在计数活动中发展学生的数感——一年级“认识11~20各数”教学散记
《江西教育》2025年第14期27-28,共2页徐斌 
自2001年基础教育课程改革启动以来,义务教育数学课程标准经历了两次修订,小学阶段的核心词从6个发展为10个,再增加到11个,始终没有变化的是“数感”。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)中关于核心素养表现之“数...
关键词：义务教育数学课程标准 一年级 数感 认识1120各数 
立足“现场情境”,发展学生的语文“学习力”
《江西教育》2025年第15期51-53,共3页王亚飞 
南通市教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于‘现场情境’的小学生语文学习力提升实践研究”(课题编号:GH2022098)的阶段性研究成果。
随着新课程改革的推进,如何增强学生的“学习力”成为小学语文教师主要考虑的问题。而“现场情境”作为一种新颖的教学策略,被广泛应用于课程设计之中。相比于以往的教学策略,“现场情境”不仅能让学生形成良好的学习习惯,还能让学生在...
关键词：“现场情境” 小学语文 语文“学习力” 
在探求图形要素关系的过程中发展学生的创新意识
《中国数学教育(初中版)》2025年第4期8-12,共5页吴锷 任宏章 
中国教育学会2022年度教育科研义务教育数学课程标准研究(初中)专项课题——初中数学应用意识与创新意识素养行为表现及其教学案例研究(22ZS101411ZB).
发展学生创新意识是《义务教育数学课程标准(2022年版)》的明确要求.在几何教学中,引导学生在图形变换的过程中发现图形组成要素,感悟图形组成要素的关系,体会图形组成要素的变化规律,从而提出求解线段、角等数学问题,并凭借图形要素关...
关键词：图形变换 发现问题 提出问题 创新意识 
创设概念形成的实际背景,发展学生的核心素养
《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》2025年第3期10-13,共4页蒋敏慧 
数学教学不仅是传授知识,更重要的是以知识为载体,培养学生的关键能力和发展学生的素养,落实立德树人的根本任务.本文从以育人目标为导向,以教学实例为支撑,通过创设概念形成的实际背景,引导学生探求数学知识的来源与本质,使学生学会用...
关键词：实际背景 概念教学 发展学生核心素养 
以问题为抓手,发展学生的思辨能力
《语文世界(上旬刊)》2025年第3期8-8,共1页高颖 
思辨能力是思维能力的重要组成部分。在小学语文阅读教学中,教师可以设计指向深度学习的思辨性问题,引导学生在学习中进行多元思考,促进学生的思辨能力发展。一、设计推理类问题在阅读教学中,学生面对文本中的各种冲突,往往找不到解决...
关键词：阅读教学 思辨能力 小学语文 推理类问题 
思政课发展学生思维的路径主张--读《我们怎样思维》有感
《中学政治教学参考》2025年第9期77-78,共2页贺瑶瑶 
随着“大思政课”日渐盛行,广大思政课教师乐思善教、积极改进教学方式,努力提高思政课抬头率、含金量,不断开创新时代思政教育新局面。面对人工智能挑战,提升学生思维能力显得尤为重要。杜威在《我们怎样思维》一书中,系统阐述科学思...
关键词：思维 科学精神 高中思政课 
卷首
《语文建设》2025年第4期1-1,共1页于漪 
语言有发展功能。小学生中学生发展的线索非常明确,年级越高,越能讲到细微之处。为什么?因为思维不一样。开始认识事物是比较笼统,比较表面,逐步逐步思维深沉起来,有广度,有深度,不仅单向思维,还可以多向思维,可以正面的、反面的,可以...
关键词：单向思维 多向思维 细微之处 小学生 精彩段落 想象力 认识事物 发展学生思维 
在探究实践中发展学生的创造性思维——以“探究酵母菌的活性”为例
《中学生物教学》2025年第6期70-72,共3页姚亭秀 陈侠 黄瑄 
以“探究酵母菌的活性”实践活动为例,通过多维度设计实验方案、对实验结果进行系统分析,训练学生发散思维和聚合思维,拓宽其创造性思维的操作路径,提升实践效果。
关键词：探究实践 发散思维 聚合思维 
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