中小学课堂教学动态生成的底层逻辑、发生机理与实现路径  

Bottom Logic,Occurrence Mechanism and Realization Path of Dynamic Generation of Classroom Teaching in Primary&Secondary Schools

作　　者：张翔[1] 张静[1] 周晓清 ZHANG Xiang

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵州贵阳550001

出　　处：《教育理论与实践》2023年第14期46-50,共5页Theory and Practice of Education

基　　金：2020年贵州省教育科学规划课题“贵州教育精准扶贫经验与模式研究”(项目编号:2020B170)的阶段性研究成果。

摘　　要：中小学课堂教学是随着教学过程的不断发展变化而动态生成的过程。中小学课堂教学动态生成具有自身的底层逻辑,其中,生成与建构是中小学课堂教学动态生成的理论原点和理论品质,创新型人才培养和基础教育高质量发展诉求则构成了中小学课堂教学动态生成的现实逻辑。在具体实践中,中小学课堂教学动态生成内含自身的发生机理,它不仅需要以守“正”为前提进而求新道,而且还需要坚守“课程主时”与“课堂主场”并举的时空要求。要使动态生成植根于高质量的中小学课堂教学,教师需要在教学设计中留白,予以动态生成时空;在教学实施中留心,巧用动态生成机会;在教学回望中反思,修正动态生成结果。

关 键 词：中小学 课堂教学 动态生成 留白 留心 反思 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]