“小数的初步认识”教学设计  

作　　者：孔忠伟 

机构地区：[1]浙江省杭州市钱江湾小学,310018

出　　处：《中小学数学（小学版）》2023年第6期31-33,共3页

摘　　要：问题是课堂教学的主要载体之一,有学者做过统计,一节40分钟的数学课,问题少则几十个,多则上百个。可以说问题是课堂教学的源泉,有效的教学随着一个个问题的解决而推进。因此如何提问,如何释问,如何借助问题来开展教学等内容,一直是小学数学课堂教学研究的热点。但现实课堂中,低效、无序、重复的问题还是影响着教师的教和学生的学,即使在一些不同级别的公开课中,也存在着类似的问题。

关 键 词：公开课 课堂教学 开展教学 教学设计 有效的教学 不同级别 数学课 现实课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]