跨越从“听懂”到“学会”的十万八千里  

作　　者：张新然 刘锦海 

机构地区：[1]山东省东营市河口区胜利第十三中学,257200

出　　处：《中小学数学（初中版）》2023年第7期91-92,共2页

基　　金：东营市教育科学“十四五”规划2021年度课题《“双减”背景下中小学生作业改革研究》的研究成果,批准号:145JGYB21014.

摘　　要：在平日教学中,“听懂了吗?”是数学教师常用的口头语,而台下的学生也总是适时地点头或拖着尾声应答:“懂了!”但接下来做题时,依然错误百出。从“听懂”到“学会”之间存在着很多学生难以逾越的沟.近日,笔者所在年级举办了一次“双减”质量评估检测.在没有任何复习时间且忙于其他会考科目的背景下,学生考出了极不理想的成绩.笔者十分谊异,于是仔细剖析了原因.表面原因是没能及时复习、遗忘导致,但内在原因,则是学生对知识未理解,不会应用知识,缺乏必要的知识迁移能力导致的.下面以这套试卷的部分题目为例阐述。

关 键 词：知识迁移能力 及时复习 会考 数学教师 口头语 评估检测 做题 听懂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]