讲究情感调动,优化课堂教学  

作　　者：吴纯琪 

机构地区：[1]福建省南安市国专中心小学

出　　处：《教育艺术》2023年第7期27-27,29,共2页

摘　　要：《中国教育改革和发展纲要》指出“素质教育强调调动学生的主体积极性,要求学生能够生动、活泼、主动地得到发展。”“以情感为核心的一系列非智力因素,是影响学生学习与发展的内在动力机制。”这两句话告诉我们:为促进学生的学习与发展必须重视情感的作用,假定两个教师知识水平素养相当,一个感情淡薄,一个善于动用感情,效果显然会有差别。这又说明了优化课堂教学有一个蕴蓄和运用情感的问题。列宁说得确切:“没有人的情感就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”可见,一个教师如果善于去拨动学生的情感琴弦,定可获取理想的教学效果。

关 键 词：主体积极性 优化课堂教学 情感调动 教师知识 《中国教育改革和发展纲要》 内在动力机制 教学效果 非智力因素 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]