建构以问题驱动思考的有深度的数学课堂——以“反比例函数的图象与性质”为例  

作　　者：李国巍 

机构地区：[1]江苏省扬州市朱自清中学

出　　处：《中学数学》2023年第16期16-17,共2页

摘　　要：问题作为师生有效互动交流的重要媒介,是提高学生探究能力,激发学生动机,发展学生思维能力的重要手段,其在构建深度课堂中的价值是不言而喻的.因此,在设计教学活动时,教师应认真研究教材、研究学生,围绕数学知识精心设计问题,通过问题探索帮助学生积累活动经验。

关 键 词：学生思维能力 研究教材 学生探究能力 学生动机 问题驱动 师生有效互动 精心设计问题 数学课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]