激活中小学教师的“课程创生力”  

作　　者：本刊编辑部 

机构地区：[1]不详

出　　处：《教育家》2023年第32期7-7,共1页Educator

摘　　要：前不久,教育部办公厅同时印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》和《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》(以下简称《意见》)。其中,《意见》在“专业支持”一项中明确:“设立地方课程与校本课程教师专题培训和研究项目,注重提升教师课程建设能力。”自2001年我国基础教育实行三级课程管理制度以来,每一轮课程改革都强调地方、学校、教师参与课程改革的重要性,但在此前的政策文件中,对于教师的要求,更多停留在课程实施方面。此次《意见》首次提出注重提升教师的课程建设能力,进一步突出了教师的课程主体地位,鼓励并支持教师开展高质量的课程创生。

关 键 词：校本课程建设 课程创生 基础教育课程 中小学教师 教育部办公厅 课程实施 专题培训 《意见》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]