“数学语言”在空间方位活动中的运用  

作　　者：刘缀雯 郭小韩 

机构地区：[1]长沙市教育局幼儿园

出　　处：《年轻人（D版）（幼师园地）》2023年第8期8-10,共3页

基　　金：湖南省教育科学“十三五”规划2019年度课题“幼儿园数学教育活动难点分析与突破策略研究”(课题批准号:XJK19CJC026)成果。

摘　　要：《3-6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿:“能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。”“能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。”在空间方位的学习中,使用方位词来准确描述物体的空间位置是一个基本要求。幼儿数学思维的发展是从动作思维逐渐向抽象思维、语言表征过渡的过程,准确地运用方位词进行交流与表征对幼儿来说并不是一件容易的事。在幼儿的空间方位学习活动中,教师该如何运用“语言介入式”学习来帮助幼儿正确地描述、命名和解释空间的相对位置,并应用相对位置的概念来探索周围世界的空间关系呢?

关 键 词：幼儿数学 空间方位 语言表征 相对位置 数学语言 动作思维 解释空间 方位词 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]