基于功能性行为评估的正向行为支持方案——以培智学生乐乐为例  

作　　者：王青青 饶爱军 

机构地区：[1]西安市临潼区特殊教育学校

出　　处：《陕西教育（教学）》2023年第9期73-75,共3页

基　　金：陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“正向行为支持对智力障碍学生课堂适应性行为干预研究”的研究成果之一(课题批准号:SGH20Y0471)。

摘　　要：由于自身发展缺陷,智力障碍儿童在课堂教学过程中容易产生课堂干扰。研究表明,智力障碍儿童知觉范围窄,知觉准确性差,知觉积极性不足,注意水平低,以无意注意为主。而基于功能性行为评估对特殊儿童问题行为干预不但可以改善特殊儿童的问题行为,而且有利于其产生更多的积极行为。

关 键 词：智力障碍儿童 无意注意 功能性行为评估 正向行为支持 特殊儿童 培智学生 儿童问题行为 课堂教学过程 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]