无意注意

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生活中的数学趣探
《山西教育(幼教)》2024年第12期53-55,共3页邵妮娜 
数学来源于生活,运用于生活。幼儿在生活中经常接触数字,但往往处于无意注意的状态,大多不会产生探究行为。在课程游戏化理念的指引下,教师聚焦“藏在生活中的数学”,支持幼儿在全环境中探寻数学的秘密,与幼儿共同开展数学领域的一系列...
关键词：无意注意 探究与实践 生活中的数学 探究行为 数学领域 来源于生活 游戏化理念 幼儿 
思维导图在绘本阅读指导中的应用
《山东教育》2024年第33期20-22,共3页晁艳艳 
思维导图通常由线条、符号、色彩、文字等组成,其可视化、形象化的特点与幼儿无意注意、无意记忆的学习特点及具体形象思维为主的思维特征相契合。因此,将思维导图应用于幼儿园绘本阅读指导,可以提升教学的有效性与趣味性。一、思维导...
关键词：绘本阅读 具体形象思维 无意注意 思维导图 无意记忆 幼儿园 思维特征 关键期 
无意注意在商业建筑空间设计中的应用研究 以上海五角场合生汇为例
《室内设计与装修》2024年第11期108-109,共2页冯子亭 
无意注意是一种因外界刺激而产生的被动注意行为。在商业建筑空间设计中运用无意注意原理,有助于激发消费者的非目的性消费,对提升商业空间的效率和品质具有重要意义。本文首先从心理学视角解析无意注意的特征,探讨无意注意与商业空间...
关键词：无意注意 商业建筑 空间设计 非目的性消费 
巧用策略,构建高效课堂
《北京教育（普教版）》2024年第9期91-91,共1页胥怀民 崔亚遵 
“双减”要求课堂教学要突出学生的主体地位,让他们成为课堂的主人,这对教师提出了更高的要求。教师要具有课堂管理能力,采取有效的课堂教学策略,构建高效课堂。1.用趣味性的口令规范学生的学习行为心理学家皮亚杰认为,儿童在10岁以前...
关键词：构建高效课堂 无意注意 低年级小学生 游戏性 课堂秩序 课堂的主人 良好的行为习惯 课堂教学 
以幼儿发展优先,构建充分、自主、渐进的音乐教学活动
《早期教育（家教·亲子共玩）》2023年第10期14-15,共2页王岚 
学龄前幼儿具有很强的主动模仿和学习能力,他们对音乐的感知力强,对旋律的记忆深刻,对音乐的感受往往是在无意注意的状态下获得的。音乐作为一门听觉艺术,教师在组织相关的教学活动时,需要注重幼儿的渐进式体验以引起其情感上的共鸣。...
关键词：无意注意 幼儿发展 集体教学活动 听觉艺术 感知力 音乐教学活动 学龄前幼儿 渐进式 
基于功能性行为评估的正向行为支持方案——以培智学生乐乐为例
《陕西教育（教学）》2023年第9期73-75,共3页王青青 饶爱军 
陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“正向行为支持对智力障碍学生课堂适应性行为干预研究”的研究成果之一(课题批准号:SGH20Y0471)。
由于自身发展缺陷,智力障碍儿童在课堂教学过程中容易产生课堂干扰。研究表明,智力障碍儿童知觉范围窄,知觉准确性差,知觉积极性不足,注意水平低,以无意注意为主。而基于功能性行为评估对特殊儿童问题行为干预不但可以改善特殊儿童的问...
关键词：智力障碍儿童 无意注意 功能性行为评估 正向行为支持 特殊儿童 培智学生 儿童问题行为 课堂教学过程 
小学低年级语文作业分类设计实践
《云南教育（小学教师）》2023年第7期61-62,共2页朱友菜 
小学低年级学生刚开始系统地学习知识,语文作业设计应注重人文性和功能性的统一,加强语文作业与实际生活的联系,使其不仅作为课后巩固的手段,也成为帮助学生认知多样发展的工具。一、设计立足点与遵循原则(一)立足学生年龄特点小学低年...
关键词：小学低年级学生 无意注意 身心发展规律 语文作业 机械记忆 设计作业 遵循原则 疲惫感 
培养不同年龄阶段幼儿的注意力
《幼儿教育》2023年第17期22-23,共2页马倩 
注意力是指人的心理活动指向和集中于外界事物的能力,可以分成有意注意和无意注意。有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意,是主动注意。无意注意也称不随意注意,指既无预定目的,也不需要意志努力的注意,由刺激物的物理特性...
关键词：无意注意 意志努力 有意注意 不随意注意 刺激物 外界事物 活动指向 不同年龄阶段 
“有意注意”与“无意注意”:全媒体时代的用户连接——从两个实践案例看传统媒体的“转”和“融”
《记者摇篮》2023年第5期132-134,共3页丛晶 
全媒体时代改变了信息的传播渠道和消费方式,传统媒体需要探索符合时代特征的转型、融合之路,重塑与互联网时代相契合的生产组织方式和经营模式,重新连接用户、赢回市场,服务经济社会发展大局。在繁杂的信息源中有效配置注意力——无论...
关键词：全媒体时代 媒体融合 有意注意 无意注意 用户连接 
幼儿园一日生活过渡环节游戏化
《传奇故事》2022年第36期35-36,共2页杜淑娟 蒋淑倩 
河南省教育科学规划课题:《幼儿园一日生活过渡环节安全教育的实践研究》,课题立项编号:2021YB1236。
什么是过渡环节?是指幼儿作息时间中一个活动与另一个活动衔接的中间时间或者是阶段。幼儿每天从一个活动转换到下一个活动时往往容易出现混乱,甚至发生意外伤害。由于幼儿无意注意占优势,在班额较大的情况下孩子们就会出现左顾右盼、...
关键词：过渡环节 课间活动 无意注意 游戏化 班额 意外伤害 作息时间 户外活动 
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