巧用策略,构建高效课堂  

作　　者：胥怀民 崔亚遵 

机构地区：[1]北京市怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学 [2]北京市怀柔区第六小学

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第9期91-91,共1页Beijing Education

摘　　要：“双减”要求课堂教学要突出学生的主体地位,让他们成为课堂的主人,这对教师提出了更高的要求。教师要具有课堂管理能力,采取有效的课堂教学策略,构建高效课堂。1.用趣味性的口令规范学生的学习行为心理学家皮亚杰认为,儿童在10岁以前处于他律阶段,这一时期的儿童根据自身以外的价值标准进行判断,接受权威制定的规范。低年级小学生的注意力仍以无意注意为主,朗朗上口、富有趣味性和游戏性的课堂口令,既能让学生感到新鲜,又能有效地维护课堂秩序,培养学生良好的行为习惯。

关 键 词：构建高效课堂 无意注意 低年级小学生 游戏性 课堂秩序 课堂的主人 良好的行为习惯 课堂教学 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]