课堂秩序

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将计就计
《湖北教育》2025年第2期94-94,共1页黎锦 
去年秋季,我接手一个新班。该班的原班主任告诉我,班上有一名学生叫小晨,表现欲比较强,常常在课堂上制造一些杂音扰乱课堂秩序。第一节课,我正在讲解一道数学应用题,教室里忽然响起细微的“铛、铛、铛”声。我用眼角的余光扫过去,发现...
关键词：第一节课 课堂秩序 班主任 数学应用题 将计就计 解题思路 表现欲 讲解 
课堂纪律观由传统到理想的三重境界演进
《教学与管理》2024年第34期32-36,共5页陈丹琴 
课堂纪律是课堂教学的有机构成,正确认识课堂纪律是课堂教学改革的应有之义。认识课堂纪律并非一蹴而就,而是随着课堂教学改革的发展而不断深入。传统的课堂纪律观立足于纪律与课堂教学的关系,以提高教学效率为目标,这一纪律观夸大了教...
关键词：课堂纪律 课堂教学 课堂秩序 课堂管理 人的全面发展 
汉语课堂秩序的影响因素——基于Nvivo14的质性分析
《辽东学院学报(社会科学版)》2024年第6期118-123,共6页于帅 
2021年辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“中华优秀传统文化在新文科人才培养中的作用研究”(辽教办[2021]254);丹东市哲学社会科学课题“大学生抗美援朝红色文化传承路径研究”(2024DDSKL146);2024年度辽东学院校级博士科研启动基金项目“基于人本主义理念的高校来华留学生教育管理机制研究”(2024BS002)。
结合扎根理论,运用Nvivo14软件对72篇汉语课堂秩序相关文本进行质性分析,归纳出教学受体、教学施体、课堂生态3项父节点的影响维度,以及父节点下的主体动机、文化背景等20项子节点。在对文本编码内容分析后提出3点展望及后续研究方向,...
关键词：课堂秩序 汉语教学 Nvivo14 质性研究 
辅具支持:自闭症学生课堂动作干扰行为的干预研究
《浙江教学研究》2024年第6期53-56,共4页章丹红 
课堂干扰行为是指在课堂时间里,以口语或肢体的方式打断别人正在进行的活动,影响教师教学和其他同学学习,扰乱课堂秩序的行为。在教学过程中,班级里的自闭症学生普遍会出现一些高频率的课堂动作干扰行为。在正向行为支持理念下,针对自...
关键词：课堂常规 自闭症学生 良好行为 正向行为支持 课堂时间 课堂秩序 辅具 课堂干扰行为 
幼小衔接背景下幼儿良好学习习惯的培养策略
《幼儿100（教师版）》2024年第11期21-23,共3页余燕 
在幼儿园阶段,有些家长和教师未能充分重视幼儿良好的学习习惯的培养,导致大多数幼儿在进入小学阶段后难以适应学校的生活和学习方式,这可能会导致一些良好习惯的缺失。尤其是在刚刚进入小学以后,由于学生年龄较小,没有经过严格的训练,...
关键词：幼小衔接 课堂秩序 良好习惯 不良行为 培养幼儿 行为习惯 离园 小学阶段 
特别的爱给特别的他
《中小学班主任》2024年第21期73-75,共3页何敬清 
一、案例呈现小B(化名),男,汉族,足月顺产,家中独子。父母均为初中毕业,自由职业。小B自幼身体健康,享受着祖辈与父母的双重宠爱,但其行为表现却显露出异常迹象。小B的行为问题在学校中尤为突出,成为师生关注的焦点。他的不守纪律并非偶...
关键词：课堂秩序 足月顺产 自由职业 行为表现 守纪律 初中毕业 案例呈现 自身学习 
学会自我控制,做情绪稳定的小男孩
《青少年与法》2024年第5期41-43,共3页蔡超然(文/图) 
一、案例介绍某高校附属小学一年级学生小A,是一位思维活跃、反应迅速的孩子,对老师的问题总能第一时间回答。但同时,这位孩子也出现了一些情绪问题。主要集中在三个方面:第一,难以控制自己的行为,随意打断课堂秩序。在上课过程中喜欢...
关键词：老师 课堂秩序 思维活跃 情绪稳定 自我控制 案例介绍 小学一年级学生 小男孩 
“开玩笑”的教育价值
《湖南教育（上旬）（A）》2024年第10期54-55,共2页游艳梅 
玩笑,这个常被视为带有不正经、非传统色彩的元素,在许多人眼中似乎并不适宜正式严肃的场合,但我却发现它在班级管理中有着独特的价值。开始只是机缘巧合:一个女生总喜欢上课“碎碎念”,扰乱课堂秩序。我摒弃了惯常的批评方式,转而以玩...
关键词：班级管理 批评方式 课堂秩序 机缘巧合 价值 非传统 上课 教育 
巧用策略,构建高效课堂
《北京教育（普教版）》2024年第9期91-91,共1页胥怀民 崔亚遵 
“双减”要求课堂教学要突出学生的主体地位,让他们成为课堂的主人,这对教师提出了更高的要求。教师要具有课堂管理能力,采取有效的课堂教学策略,构建高效课堂。1.用趣味性的口令规范学生的学习行为心理学家皮亚杰认为,儿童在10岁以前...
关键词：构建高效课堂 无意注意 低年级小学生 游戏性 课堂秩序 课堂的主人 良好的行为习惯 课堂教学 
文明的高度
《快乐青春（经典阅读）（小学生适读）》2024年第7期34-34,共1页李美芳 
陈默老师是著名心理专家。一次,某小学校长请陈老师去处理一件非常棘手的事情。原来,三年级某班有个叫王小明的多动症孩子,课间总是推揉其他同学。于是,微信群里家长讨论一致决定:让自己家孩子远离王小明。因此,所有孩子课间都不和他玩...
关键词：上课时间 课堂秩序 心理专家 王小明 多动症 陈老师 微信群 课间 
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