初中历史“教-学-评”一体化的设计与实施——以《新文化运动》一课为例  

作　　者：姚鑫强 

机构地区：[1]山东师范大学历史文化学院 [2]济宁市充州区第十八中学

出　　处：《中学历史教学》2023年第8期57-59,共3页History Teaching in Middle Schools

基　　金：山东省济宁市充州区2022年度教育科研课题“基于义务教育新课程标准的教学评一体化实践研究”(编号:2022YK33)阶段性成果之一。

摘　　要：“教-学-评”一体化(一致性)本是国外教育的学术话语,随着新一轮课程改革的深入,成为我国教育界的研究热词。究其内涵,指“课堂教学系统中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度”[1]。及至初中历史教学,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(下文称新课标)指出“倡导将评价融入教学设计,实现‘教-学-评’一体”,要求义务教育阶段进行“教-学-评”一体化实践。如何落实此理念,成为一线教学呕需解决的关键问题。本文试从单课教学出发,对这一问题进行探索。

关 键 词：初中历史 义务教育阶段 课堂教学系统 新一轮课程改革 学术话语 新文化运动 设计与实施 学生的学 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]