高中生英语自然阅读中的整合建构特点研究——基于有声思维法  

作　　者：于一凡 杨艳[1] 

机构地区：[1]天津师范大学外国语学院,天津300387

出　　处：《教育观察》2023年第17期101-103,121,共4页

基　　金：天津市高等学校人文社会科学研究一般项目“英语通用语背景下的大学英语听说教学对策研究”(2019SK037);教育部产学研协同育人项目“英语师范生及英语教师职后培训基地建设”(202101301061)。

摘　　要：将文本阅读双加工理论与有声思维实验结合起来,可探究高中生英语自然阅读过程中的整合建构特点。以天津某中学5名高中生为被试进行研究,发现:高中生在英语自然阅读过程中的整合建构呈现出差异性;词汇量高的学生在自然阅读过程中进行恢复性整合建构的可能性更大。根据试验结果推断,词汇量高的学生可能在英语自然阅读中进行了自动化程度高的整合建构,且高中生在进行自然阅读的过程中可能存在仅出现恢复性整合建构的情况。

关 键 词：高中生 文本阅读双加工理论 整合建构 自然阅读 有声思维法 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]