基于课程标准的小学生整本书阅读成效测评——以五上《中国民间故事》为例  

作　　者：倪宗红 韩文杰 

机构地区：[1]浙江省杭州市育才登云小学

出　　处：《小学教学设计》2023年第25期64-67,共4页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)首次在“课程目标”中提出整本书阅读的各学段要求,同时制定了义务教育阶段的学业质量标准,其中也有关于整本书阅读的质量描述。反观现今的整本书阅读测评,主要表现为偏重识记,不能促进“真”阅读;指向片段,没有评价读“整”书;止于成果展示的模糊评价,降低评价的整体反映度。

关 键 词：整本书阅读 义务教育阶段 成果展示 中国民间故事 模糊评价 学业质量标准 课程标准 成效测评 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]