方案教学:打开课程整合新格局  

作　　者：杨吉[1] 

机构地区：[1]北京明天幼稚集团

出　　处：《教育家》2023年第34期72-72,F0003,共2页Educator

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2022年度校本研究专项课题“基于行动学习法的幼儿园教师成长内生机制和促进策略研究”的研究成果,课题编号3101-0001。

摘　　要：教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,明确提出“积极推进‘互联网+教育’,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念”,这对学前教育发展提出了新的新要求,其核心问题包括让信息技术与幼儿园课程实现更深层次的整合。信息技术与课程整合在本质上是教育教学的深度变革,是要对教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等进行深度的调整与变革。北京明天幼稚集团将其纳入幼儿园教育改革的重要内容,尝试利用方案教学的理论框架与工具方法,围绕信息技术与幼儿园课程整合(以下简称“课程整合”)的实质要求,探究方案教学对课程整合目标的推动与实现。

关 键 词：信息技术与课程整合 幼儿园课程 方案教学 教育信息化 学前教育发展 深度融合 探究方案 新格局 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]