以分阶提问检测并促进学生英语学习  

作　　者：付文艺 

机构地区：[1]成都市龙泉驿区第三小学校

出　　处：《四川教育》2023年第21期71-71,共1页

摘　　要：“双减”背景下,考试次数大幅减少,及时检测学生的日常学习效果,调整教师教学方式,成为提高教学质量的重要手段。本文基于“布鲁姆教育目标分类理论”的教师提问策略在检测学生英语学习效果中的运用,以外研版新标准(三起)四年级下册Module 4 Unit 1 Will you take your kite?为例,具体介绍教师如何进行分阶提问才能有效检测学生的学习效果。

关 键 词：教师提问策略 学生英语学习 教师教学方式 英语学习效果 TAKE 外研版 学生的学习 分阶 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]