基于循证的教师教学风格诊断及优化  

作　　者：刘华贵 

机构地区：[1]武汉市教育科学研究院

出　　处：《湖北教育》2023年第24期28-30,共3页

基　　金：湖北省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“汉派中小学校长生存状态及专业发展实证研究”的研究成果之一,项目编号:2021JA121。

摘　　要：教学风格是教师在长期的教学实践中形成的一种具有个体特征的教学特色,集教育思想、教学主张、教学情感、教学作风于一体,是教师教育艺术趋于成熟的标志。教育部发布《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确指出,要“充分发挥教研机构在推进区域课程教学改革、教学诊断与改进、课程教学资源建设、培育推广优秀教学成果等方面的重要作用”。将循证理念引入教研领域,开展中小学教师教学风格诊断,就能通过被观察教师的教学状态、行为表现等相关数据及证据,白描出这些教师的教学风格,并为其聚焦教学改进点、优化教学风格给予精准的指导。中小学教师教学风格的打造是助推区域强师计划的有效抓手之一。

关 键 词：优秀教学成果 教研机构 教研工作 教学主张 教学状态 教学情感 优化教学 教学风格 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]