引入“活”水,灵动课堂——浅谈陶行知生活教育理论在小学语文习作教学中的应用  

作　　者：蔡文惠 

机构地区：[1]福建省漳州市第二实验小学迎宾分校,福建漳州363000

出　　处：《中学生作文指导》2023年第20期18-21,共4页

摘　　要：“生活即教育、社会即学校、教学做合一”理论,是陶行知教育思想的核心元素,2022年版课标中部分理念与之是一脉相承的。因此,在小学语文习作教学中,教师要以生活教育理论为基准,运用“立足生活实际,积累习作素材”“联系生活思考,确定习作思路”“依托生活情境,抒写真情实感”“活用生活体验,理清习作脉络”“投入生活实践,诱发习作灵感”“构建趣味情境,发展习作素养”等策略,使得小学习作教学变得更加灵动,富有生机,较好地发展小学生的习作能力,助推小学生语用能力的全面发展,促进小学生核心素养的积淀。

关 键 词：灵动课堂 生活教育理论 小学语文 习作教学 应用策略 

分 类 号：G620[文化科学—教育学]