PCK理论在初中物理演示实验教学中应用探究  

作　　者：刘珊 

机构地区：[1]佛山市南海区桂城街道平洲二中

出　　处：《师道（教研）》2023年第7期121-122,共2页

摘　　要：PCK理论与传统教学理论最大的区别,就在于PCK理论要求教师根据课程理念、具体教学内容以及对学生学情的把握,运用不同的教学策略,将学科知识先转化成教学任务,再通过课堂教学助力学生吸收、消化学科知识,切实从学生立场展开教学。也正因此,想要在初中物理演示实验教学中应用PCK理论来革新实验教学模式、手段等,教师就必须要立足学生立场,在正确分析学情的基础上,联系课标针对演示实验目标、内容、步骤等,列出具体的问题清单,并引导学生深入探究实验所蕴含的物理知识、现象等,有效突破学生物理实验学习的困难。

关 键 词：传统教学理论 课程理念 学生学情 分析学情 物理知识 课堂教学 教学策略 教学中应用 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]