从认知过程角度区分两种语篇教学  

作　　者：陈力[1] 

机构地区：[1]人民教育出版社

出　　处：《小学教学设计》2023年第27期1-1,共1页

摘　　要：语篇教学中有个普遍接受的原则,就是从语篇的整体进行设计。语篇整体教学的原则主要是针对教学中只关注语言点和句子成分分析而忽视语篇整体意义(主题意义或交际意义)的问题而提出,希望解决语篇教学中只“见树木不见森林”的问题。然而,实际教学中对这个原则的理解和运用却常出问题。

关 键 词：句子成分分析 语篇教学 交际意义 主题意义 语篇整体教学 认知过程 实际教学 关注语言 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]