句子成分分析

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从认知过程角度区分两种语篇教学
《小学教学设计》2023年第27期1-1,共1页陈力 
语篇教学中有个普遍接受的原则,就是从语篇的整体进行设计。语篇整体教学的原则主要是针对教学中只关注语言点和句子成分分析而忽视语篇整体意义(主题意义或交际意义)的问题而提出,希望解决语篇教学中只“见树木不见森林”的问题。然而...
关键词：句子成分分析 语篇教学 交际意义 主题意义 语篇整体教学 认知过程 实际教学 关注语言 
《句本位语法的中文信息处理理论与实践》出版
《国际中文教育（中英文）》2021年第4期21-21,共1页范维哲 
句本位语法是汉语语法研究早期的一个流派,以"句子成分分析"的析句方法和"依句辨品"的词类观点著称。本书基于上述理论观点开展汉语的计算机自动析句研究,是汉语传统语法理论与现代中文信息处理深度交叉的学术专著。书中第1章引言部分...
关键词：学术专著 中文信息处理 句子成分分析 理论与实践 语法体系 汉语语法研究 传统语法 章引言 
中职生英语句子成分分析偏误调查研究
《英语教师》2021年第8期69-74,共6页汪澜 
2020年湖南省教科院教育科学研究工作者协会省级重点课题“基于即时通讯的中职生英语语法偏误特征研究”(XJKX20A107)。
对中职学校非英语专业学生英语句子成分分析偏误进行调查,分类统计总结英语各句子成分出现的偏误类型及分布特征,进一步探讨出现偏误的原因及对教学的启示。研究结果表明:中职生由于概念模糊、过度概括、以偏概全导致出现英语句子各成...
关键词：中职生 英语句子成分分析 偏误分析 分布特征 
浅议句子成分分析法在高中英语语法教学中的妙用
《读天下（综合）》2021年第1期0106-0106,共1页李瑞珍 
文章系南靖县教育教学“十三五”规划2019年度立项课题“新课改背景下高中英语语法教学策略研究”(立项编号:njkt1931)的研究成果。
文章介绍了如何运用句子成分分析法分析英语句式,以此来突破英语语法最难的两个项目:非谓语动词和三大从句。
关键词：句子成分分析法 英语 语法 教学 
根据课本素材资源进行的习题设计
《中学生数理化（教与学）》2020年第11期91-91,共1页王剑梅 
“2018年度甘肃省教育科学‘十三五’规划课题(课题批准号:GS[2018]GHB3300)成果”
现代社会要求多元化的专业型人才,多元化要求涉猎广,方法多,思维活;专业型要求在自己的领域见解独到.这样的人才不是一下子培养出来的,需要基础教育工作者为每个学生的成长作铺路石.现将自己的体会进行简单归纳,希望能和广大同仁共享....
关键词：教育工作者 习题设计 学生练习 句子成分分析 专业型人才 课堂练习 课本素材 定义性 
用“句子成分分析法”解语法填空
《高中生（高考）》2020年第9期59-60,共2页杨顺旗 
语法填空题主要考查考生对语法知识的掌握,如考查对词法、句法等知识的掌握情况,考查划分句子成分和在篇章中综合运用语法知识的能力等。设题方式及考点1.有提示词(6~7空)(1)提示词为动词时,主要考动词作谓语或非谓语,少数考情态动词、...
关键词：不可数名词 语法填空 知识的掌握 情态动词 句子成分分析法 语法知识 非谓语 
从事汉语教学的教师需要学一点语言学理论被引量：5
《国际汉语教育（中英文）》2020年第2期3-14,共12页陆俭明 
汉语教学所面对的学生大多是成年人,在教学上不宜像对待小学生那样,而需要让学生在学习汉语的过程中对种种汉语现象,不但要知其然,还要知其所以然。要做到这一点,汉语教师需要学习、掌握一定的语言学理论。目前语言学理论多种多样,单就...
关键词：汉语教学 语言学理论 句子成分分析法 美国描写语言学 关联理论 
基于“构式——语块”理论下的“了1”教学
《小说月刊（下半月）》2020年第9期0260-0261,共2页许纯玲 
外国学生使用“了1”时,常常会出现错误,对外汉语学界对“了1”的教学大都采用句子成分分析法,但是“了1”的教学还是遭遇瓶颈。近年来“构式——语块”理论兴起,所以笔者尝试从“构式——语块”这一个新的理论角度,设计出一套能...
关键词：句子成分分析法 “构式——语块”理论 “了1” 教学设计 
句子成分分析应两种分析法兼顾
《语文教学与研究》2019年第23期152-154,共3页龚殿元 
看到教育部审定2019年7月第三次印刷的初中语文教材八年级上册里的《句子的成分》(P85)和《句子的主干》(P90),感到分析句子的方法走的是老路,即把"暂拟"体系里的中心词分析法搬进语文课本。中心词分析法或叫成分分析法有不可自拔的弱点...
关键词：初中语文教材 语文课本 中心词分析法 句子成分分析 成分分析法 不可自拔 八年级 
借力句子成分分析 做好初高中英语衔接教学
《考试周刊》2019年第69期111-111,共1页孙丽华 
让高一学生顺利完成从初中阶段到高中阶段英语学习的过渡,是每个高中英语教师首先必须解决的问题。薄弱学校更需要从学生实际出发,帮助学生增强信心完成这一环节的过渡,而正确分析句子成分的能力是初高中衔接阶段需要解决的重要问题之一。
关键词：初高中衔接 句子成分 英语 
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