在解决问题的过程中生成数学概念——《倍的认识》教学实践与反思  

作　　者：陈敏 王雪晴 

机构地区：[1]浙江省新思维教育科学研究院 [2]杭州市天长小学

出　　处：《小学教学设计》2023年第29期58-61,共4页

摘　　要：【教学背景】“倍”是小学数学中的一个重要概念。通常的处理是在规定“把A看成1份”的基础上,引导学生理解“B有这样的几份,B就是A的几倍”(如图1)。这样虽然把“倍”的意思说得清晰、利落,但为什么要把A看成1份,又为什么按这样1份1份去度量B,亦即,为什么要对A、B做乘法性的比较缺少缘由。

关 键 词：小学数学 数学概念 教学背景 教学实践与反思 解决问题 《倍的认识》 乘法性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]