新手教师数学学科教学知识培育策略  

作　　者：王颖 

机构地区：[1]福建省厦门市集美区教师进修学校

出　　处：《小学数学教育》2023年第13期32-33,共2页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题《小学数学新手教师学科教学知识发展研究》(课题编号:FJJKZX21-481);厦门市集美区教育科学“十四五”规划2021年度重点课题《小学数学新手教师MPCK培育策略研究》(课题编号:21001)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：数学学科教学知识的提出起源于舒尔曼的学科教学知识概念,是指教师在特定的教学情境里,基于对学生和数学学科内容的综合理解,通过表述、操作、反馈的呈现方式将数学知识的学术形态转化为教育形态的知识。数学学科教学知识由数学学科知识、一般教学法知识、学生学习的知识三者融合而成,是衡量数学教师专业发展的核心指标,也是影响数学教与学的关键因素。

关 键 词：学科教学知识 培育策略 教育形态 学术形态 数学教师专业发展 新手教师 舒尔曼 综合理解 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]