为写而读 以写促读——高中语文读写同步的实践与思考研究  

作　　者：顾妹娟 

机构地区：[1]江苏省横林高级中学

出　　处：《作文（高中版）》2023年第10期61-62,共2页

摘　　要：读写能力是高中语文语言能力素养的重要部分,语文教师要以“写”为重,积极探索为写而读、以写促读的教学方式,促使读写教学活动同步开展,达到最佳的读写教学效果,促进学生语言运用能力有效提升。在语文教学中,读写同步的实践策略具体有:日常教学融合读写,渗透读写转化;文本词句鉴赏分析,积累写作技法;课前课后拓展习作,深化以写促读;深度解读文本内涵,做好写作铺垫。

关 键 词：高中语文 读写教学 以写促读 深度解读 写作技法 实践策略 语言能力素养 文本内涵 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]