尊重幼儿主体地位,注重阅读教育活动中个别化支持  

出　　处：《福建教育》2023年第38期64-64,共1页

摘　　要：常宏、张瑞芳、何苗在《学前教育》(幼教版)2023年第7-8期撰文指出,幼儿是活动的主人,教师设计和开展的教育活动是为了促进幼儿的发展。在阅读教育活动中落实儿童为本的理念,需要教师从幼儿发展的角度设计教育活动,进一步提升教育敏感性,在阅读教育活动过程中给予幼儿适宜的个别化支持。首先,分析幼儿的已有经验和阅读特点是设计和开展阅读教育活动的起点。

关 键 词：阅读特点 教育活动过程 幼儿发展 已有经验 主体地位 个别化 儿童为本 尊重幼儿 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]