“有声”作业为数学增趣  

作　　者：徐纪红 

机构地区：[1]汉寿县南岳路实验学校

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2023年第7期68-68,共1页

摘　　要：美国教育心理学家布鲁纳指出:“一旦儿童能使语言内化为认识的工具,就比以前更能有效而灵活地将经验和规律表现出来,并加以系统转换。”可见,学生用数学语言表达所见、所思,既有助于知识内化,又能发展数学思维。在“减负”的背景下,传统的书面作业已不能满足需求,而“有声”数学作业让学生以说代练,掌握数学语言,成为书面作业的有益补充。笔者引入三种“有声”数学作业形式,受到学生的欢迎。

关 键 词：教育心理学家 书面作业 布鲁纳 数学语言 知识内化 系统转换 发展数学思维 语言内化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]