教师专业发展的实践性策略  

作　　者：时俊 

机构地区：[1]上海师范大学康城实验学校

出　　处：《留学》2023年第19期50-51,共2页Studying Abroad

摘　　要：教师专业发展是学生全面发展和学校持续发展的先决条件。但就现实情况来看,在广大的学校中,很多教师学习意识不足,对于专业发展没有自我认知、自我规划,以至于“学校教育发展的需求”与“现有教师的专业能力”出现错位,新课程改革面临瓶颈。为解决这一问题,一方面,我们要从教师观念入手,帮助教师树立两个层面的认知:一是精神层面的使命认知—教师如果没有专业发展.

关 键 词：教师专业发展 自我规划 教师观念 自我认知 新课程改革 学校教育发展 精神层面 学生全面发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]