职业院校课程改革的特征、问题与建议——2022年职业教育国家级教学成果奖“课程改革”主题获奖成果分析  

Characteristics,problems and suggestions of curriculum reform invocational schools

作　　者：徐涵[1] 王启龙[2] Xu Han

机构地区：[1]沈阳师范大学 [2]上海市教育科学研究院职业技术教育研究所

出　　处：《中国职业技术教育》2023年第26期29-35,共7页Chinese Vocational and Technical Education

摘　　要：对2022年职业教育国家级教学成果奖部分获奖成果的内容分析,发现在课程定位、课程内容、课程体系、课程资源、课程实施和课程评价等方面呈现出一定的共性特征。同时呈现出教学标准引领作用有限、教师课程开发技术与方法欠缺、公共基础课程改革相对滞后、课程资源难以满足教学需求、行业企业作用发挥较为有限等问题。建议国家层面研制专业技术理论课程和核心课程标准;有针对性地开展教师培训提升课程设计能力;坚持类型教育定位,同步推进公共基础课程改革;加快实训条件和数字化转型等资源建设;进一步完善合作激励机制,引导行企深度参与课程改革。

关 键 词：职业教育 国家级教学成果奖 课程改革 教学成果 标准 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]