“教、学、评”一体化写作教学革新——以人物动作描写的生动性教学为例  

作　　者：林云妹 

机构地区：[1]福州教育学院第二附属中学

出　　处：《内蒙古教育》2023年第6期81-88,共8页

基　　金：2022年度福州市教育信息技术研究课题“信息技术支持下中学语文写作教学‘教、学、评’一体化策略研究”(课题编号:FZDJ2022A35)的主要研究成果。

摘　　要：教了不等于学了,学了不等于会了,长期以来,写作教学的有效性问题突出。我们以往的写作教学往往陷入以阅读来教写作的模式,教师展示名家名篇的描写片段,让学生先读一遍,感受文本描写的魅力;然后分析作者的描写好在哪里,运用了哪些手法;接着让学生进行模仿,当堂完成片段写作;最后分享、点评。这样的模式往往在教学中会出现学习目标繁多且笼统不清的问题,同时极考验学生的领悟力和再创造能力。

关 键 词：名家名篇 动作描写 领悟力 教学革新 写作教学 片段写作 再创造能力 生动性教学 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]