数学探究:立足问题意识,感悟探究方法——“异分母分数加减法”教学改进及反思  

作　　者：赵鸿 赵瑞生 

机构地区：[1]江苏省南京市中华中学浦口雨山小学,211800 [2]江苏省南京市浦口区新浦实验小学,211800

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2023年第10期93-96,共4页Research and Review on Education

摘　　要：自主探究是学习数学的重要方式。“异分母分数加减法”的教学中,学生常常由于探究过于顺畅,导致对算法的体验不丰富、对算理的认识不深入。对此,教师要注意所给问题中,异分母分数的分母不能是简单的倍数关系,最好是互质关系;还要在学生自主探究遇到困难时,提示学生设法把异分母分数联系起来。这样,才能使学生的探究不流于形式。由此认识到:数学探究应立足于学生强烈的问题意识,并让学生感悟一般的探究方法。

关 键 词：小学数学 数学探究 异分母分数加减法 教学改进 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]