“致用”理念下培养学生“语用”能力的途径与策略  

作　　者：陈静[1] 

机构地区：[1]江苏省常熟市碧溪中心小学

出　　处：《小学教学研究》2023年第30期49-51,共3页

摘　　要：教师应以“致用”理念为指导,立足课堂教学,研制学段“语用”教学目标,选择“语用”教学内容,构建“语用”课堂教学基本课型,引导学生在理解语言文字的基础上,积累语言、建构语言、运用语言;同时拓展课外知识,拓宽语言运用的时间和空间,创新语文实践活动途径和方式,开展“全域性”“全人化”的“语用”实践活动,通过丰富的语言实践活动,创设具体的语言运用情境,引导学生对语言文字进行主动积累、梳理、整合,掌握语言文字及其运用规律,形成个体言语经验,根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用,并能凭借已有的言语活动经验进行阅读,从中获得信息、学得知识、提升能力、解决问题。

关 键 词：学以致用 语言能力 课堂教学 实践活动 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]