不断将学生“逼”到学习的“墙角”  

作　　者：陈加仓 

机构地区：[1]温州大学城附属学校

出　　处：《小学数学教师》2023年第10期1-1,共1页

摘　　要：近来,我在不同地方执教三年级“数学广角--排列问题”一课。课堂上,学生顺着我的思路学习,并没有表现出特别大的困难--先呈现改编后的例题:用1、2、3、□组成没有重复数字的两位数,可以组成几个呢?学生理解题意之后,先对答案进行猜测。结果令人诧异:学生认为用四个不同数字组成没有重复数字的两位数.

关 键 词：理解题意 数学广角 两位数 课堂 数字 动笔 执教 学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]