学习进阶视角下的电源电动势概念教学六十年变迁  

In the view of learning progression change of“power electromotive force”concept teaching sixty years

作　　者：吴春晓[1,2] 苏航 黄致新 谢英胜[2] WU Chun-xiao;SU Hang;HUANG Zhi-xin;XIE Ying-sheng

机构地区：[1]华中师范大学人工智能教育学部,武汉430079 [2]四川省成都市第七中学,成都610041 [3]湖北省教育科学研究院,武汉430071

出　　处：《物理教学探讨》2023年第10期14-18,27,共6页Journal of Physics Teaching

基　　金：2022年度成都市教育科研规划普通高中新课程新教材实施国家级示范区专项课题“基于问题解决培养高中生模型建构能力的实践研究”(CY2022ZK18)。

摘　　要：在课程改革不断推进的过程中,不同时期的教学设计对同一个概念会有不同的处理方式。以电源电动势概念为例,基于学习进阶的视角,对从1959年至今六十余年已发表的教学设计进行了梳理、重构和选择。并从四个步骤探讨了教学设计中各个环节的设计方案以及如何根据学生的实际情况进行选择和取舍:设计认知冲突,冲击既有观念;基于实验数据,探寻电压关联;回归理论推导,构建全新概念;验证既有认知,解释全新现象。根据学生实际情况,设计出基于学生既有认知、联系真实实验现象、在认知冲突基础上进行的教学设计,从而能够更好地帮助学生掌握新的概念,达到更好的学习效果。

关 键 词：学习进阶 电源电动势 教学设计 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]