黄致新

作品数：162被引量：282H指数：7
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供职机构：华中师范大学物理科学与技术学院更多>>
发文主题：高中物理大学物理物理教学初中物理CLICKER更多>>
发文领域：文化科学理学一般工业技术电气工程更多>>
发文期刊：《许昌学院学报》《中学物理》《北京师范大学学报（自然科学版）》《物理教学》更多>>
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由一道习题谈教材中对教学的“误导”--以人教版“浮力”为例
《中学物理教学参考》2025年第9期60-62,共3页曹可攀 黄致新 
由一道习题的解答触发了深层次的思考,针对教师普遍存在的对浮力与深度理解的误区,深入探讨教材相关内容,明确问题的根源,帮助教师在教学中更准确地应用教材。
关键词：浮力 教学误导 教材研究 
情景与工具对话 素养与能力养成——利用工具培养真实情境物理问题的解决能力被引量：2
《物理教学》2024年第9期10-15,共6页吴春晓 谢英胜 喻涛 苏航 黄致新 杨振 
“情景”不仅是物理高考评价体系中考察的载体,物理问题的解决也需要依托于“情景”的构建。但是,并不是每个学生都能快速地处理真实情境中的物理问题,于是就需要一些工具来进行辅助。文章归纳了高中物理中常见的物理情景和相关工具,并...
关键词：物理情景 问题解决 数学工具 
一道动力学问题的再思考
《物理通报》2024年第8期160-161,共2页黄振 都治铮 黄致新 
以地面为参考系,对《大学物理学》中的一道动力学非惯性系问题给出解答,同时对本刊的《一道动力学问题的求解》一文给出的答案进行验证,并对高中和大学物理教师提出几点思考与启示.
关键词：动力学问题 惯性系 非惯性系 数形结合 
基于ISM法的中美日高中物理教材“机械振动部分”层级结构的比较研究
《物理教师》2024年第7期54-59,共6页于佳 张明硕 都治铮 黄致新 曾祥军 孔鹏珂 
本文采用解释结构模型法(Interpretative Structural Modeling Method)提取了中美日三国高中物理教材中“机械振动部分”的知识要素,梳理了要素之间的关系,划分了要素层级结构并绘制了要素的层级结构有向图;从要素、层级、编排逻辑等方...
关键词：ISM法 机械振动 教材比较 高中物理 
基于教材对比分析的高中物理归纳推理能力教学建议
《物理教学》2024年第4期12-15,67,共5页吴春晓 李维 黄致新 唐世杰 
归纳推理和演绎推理这两种推理能力对于物理的学习和研究都至关重要,但是目前的高中物理课堂教学和考试评价主要针对的是演绎推理能力,而较少涉及归纳推理能力。作为学生认知发展的关键阶段,高中自然也是培养归纳推理能力的关键时期。...
关键词：归纳推理能力 高中物理 教材分析 
基于项目学习及深度学习理念的教学设计——以“探究向心加速度大小的表达式”为例被引量：1
《物理与工程》2024年第2期120-126,共7页张明硕 熊维敏 黄致新 吴春晓 
向心加速度是高中物理的重点内容,但是现行人教版等教材并没有设计对向心加速度的精确测量,这导致在教学中学生往往缺乏对向心加速度大小的直接感知。基于此,本文结合深度学习理念设计以项目学习为主线的教学活动,让学生利用手机传感器...
关键词：项目学习 深度学习 教学设计 核心素养 学生实验 
利用“减心法”处理加速度关联问题被引量：2
《物理教学》2024年第3期62-65,共4页曾祥军 黄致新 
重庆市普通高中教育教学改革研究课题“开州中学学生自主学习策略及能力提升研究”(课题编号:2017CQJWGZ2033)的阶段性研究成果。
文章立足于加速度关联的系列问题,通过深层次思考,全方位准确地描述了该类问题的本质。立足于物理问题的本质,作者探究出一种更简便易行的解答该类问题的方法“减心法”,便于师生对加速度关联问题的处理和把握,同时在问题的解答中彰显...
关键词：加速度关联 本质 “减心法” 
关于“利用手机Phyphox软件探究向心加速度公式”实验的再思考被引量：1
《物理通报》2024年第3期134-137,共4页张明硕 黄致新 
对“利用手机Phyphox软件探究向心加速度公式”这一实验进行再思考,辨析此实验作为验证性实验或探究性实验的相关逻辑,讨论手机传感器位置的确认方法,并就利用Phyphox软件测量匀速或变速圆周运动的向心加速度时的注意事项做出相应说明,...
关键词：向心加速度 Phyphox 手机传感器 学生实验 
关于简谐运动周期与机械波波速计算的教学思考——基于中日高中物理教材的比较
《物理教师》2024年第3期58-62,共5页张明硕 于佳 黄致新 吴春晓 
以我国人教版高中物理教材和日本高中物理教材《川胜教授的中学物理教案》为研究对象,梳理中日教材在简谐运动周期与机械波波速计算上的相关内容,并针对学生疑惑提出教学建议.在中学物理教学中,注重前后知识的关联、聚焦物理公式的本质...
关键词：简谐运动 机械波 教材比较 
跨学科项目化学习的设计与实施——以“智能窗帘”为例被引量：1
《中学物理》2024年第3期47-50,共4页邓婉林 黄致新 
作为跨学科学习和项目化学习的合集,基于物理学科的跨学科项目化学习是“从生活走向物理,从物理走向社会”课程理念的具体体现,是实现“情境教学”的重要途径.通过对跨学科项目化学习的内涵、目标以及活动框架的分析,提出“智能窗帘”...
关键词：跨学科 项目化学习 核心素养 智能窗帘 
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